Cultura Indígena: Vivências nas aulas de Educação Física

A cultura indígena sempre esteve presente em nosso país e influência constantemente as tradições do país. Considerando sua importância acreditamos que a escola tem que estar constantemente em contato com as tradições brasileiras, eis uma possibilidade de inserir no currículo escolar os elementos da cultura indígena através da Educação Física. 

A Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008 foi sancionada, e obriga as escolas incluir elementos da cultura indígena no currículo escolar tanto na rede particular quanto pública.

Essa exigência é uma iniciativa rica em conhecimentos relativos ao resgate cultural no ambiente escolar, propiciando aos alunos maiores oportunidades de conhecer o processo de construção do país, bem como compreender e identificar elementos da cultura corporal característicos dos povos indígenas.

No âmbito da cultura corporal os jogos e brincadeiras indígenas apresentam uma variedade imensa de possibilidades de vivências e reflexões significativas para serem estudadas nas aulas de Educação Física. Assim, é de suma importância que nós professores busquemos meios de se informar a respeito dessa cultura em prol de ampliar o nível cultural de nossos educandos.

Desenvolver trabalhos acerca da questão indígena na escola é fazer com que o país conheça a si próprio, oferecendo ao educando condições para estar em contato com as tradições do nosso Brasil, buscando sua valorização, promoção e preservação.

Sugestão de brincadeiras que apresentam elementos da cultura indígena que podem ser desenvolvidas nas aulas de Educação Física : Arranca Mandioca, Disputa de pião, Luta de galo, Jurê, Corrida e pescaria.

Corrida da turma 1º ano C - 2015

Pescaria da turma: 2º ano B - 2015

Pescaria da turma: 2º A - 2015

PSICOMOTRICIDADE: A relação entre o mundo Interno e Externo.

  Breve Histórico

Nas décadas de 70 e 80 surgiram movimentos renovadores na Educação Brasileira. E a Psicomotricidade se destacou com variantes como a “psicocinética” de Jean Le Boulch (1978) que contestava a forma que acontecia a Educação Física, enfatizando que a “psicocinética” é uma teoria geral do movimento para ser usado como meio de formação que privilegiava o estimulo ao desenvolvimento psicomotor, especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras. Le Boulch afirmava que através da pratica do movimento essa estruturação e aptidões eram melhoradas. Mas, em contraposição, o ministério dos Esportes, na época, entendia que a Psicomotricidade era proposta interessante apenas para a Educação de crianças deficientes, enquanto as crianças "normais" deveriam ter a formação esportiva para terem melhores resultados no esporte.

Valência Psicomotora: Equilíbrio.

  Significado:

PSICO: Intelectual, cognitivo emocional, afetivo, mental e neurológico.

MOTRICIDADE: Movimento, ato, ação, gesto.

Valência Psicomotora: Lateralidade.

Valência Psicomotora: Coordenação motora.

Algumas Definições:

JEAN LE BOULCH: Tem por finalidade assegurar o desenvolvimento funcional, tendo em conta as possibilidades das crianças e ajudar sua afetividade a expandir-se e equilibrar-se através do intercâmbio com o ambiente humano.

HENRI WALLON: Propicia o estudo da função tônica da musculatura e sua relação com o emocional.

JEAN PIAGET: Essa ciência trata da relação entre o homem, seu corpo, o meio físico e sóciocultural na qual convive.

ADRIANA DUARTE: Psicomotricidade é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito.

Enfim, a psicomotricidade é a ciência que estuda o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo externo e interno e, de suas possibilidades de perceber, atuar e agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo.

Tampi-pista: Habilidades de coordenação motora e socialização.

Educação Psicomotora

A Educação Psicomotora é um meio para auxiliar a criança frente às dificuldade e a superação das mesmas. Proporcionando condições mínimas de bom desempenho acadêmico ao educando.

A Educação Psicomotora pode ser preventiva e reeducativa.

Preventiva: Quando oferece condições à criança de desenvolver-se melhor em seu ambiente.
Reeducativa: Quando trata indivíduos que apresentam desde o mais leve atraso motor até problemas mais sérios.

Basquetinho: Estruturação espacial, socialização e força.

Golzinho: Estruturação espacial, socialização e coordenação motora.

Slike Line: Socialização, controle muscular, concentração e equilíbrio.

  Imagens:

Algumas vivências de turmas do ensino fundamental I (1º ciclo) da Escola Municipal Engenheiro Gilberto Pires Marinho durante as aulas de Educação Física em 2015.

  Referencial Teórico:

DUARTE, A.F. Psicomotricidade e suas implicações na Alfabetização. São Paulo: All Print Editora. 2014