Quadro dos Movimentos de pensamentos da Educação
Física Escolar
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Movimento do pensamento da educação física
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Contextualização
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Conteúdo a ser ensinado na escola
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Movimento ginástico europeu
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Século XIX e inicio do século XX
1889 - Em 15 de
novembro, Marechal Deodoro da Fonseca decretou o fim da Monarquia e em
seguida, instalou-se a República no Brasil.
As quatro primeiras décadas foram marcadas pela
influência da instituição militar.
Era Vargas (1930-1945)
Professor instrutor e aluno recruta.
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Ginástica que compreendia exercícios militares,
jogos, dança, esgrima, equitação e canto.
Educação física era entendida como atividade
exclusivamente pratica.
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Movimento esportivo
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Afirma-se a partir de 1940
Governo Vargas
Após segunda guerra mundial (1939-1945)surgem
tendências pedagógicas disputando a supremacia no interior da instituição
escolar.
Professor treinador e aluno atleta.
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Esporte – há aqui a hegemonização do esporte como
conteúdo de ensino.
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Psicomotricidade
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Afirma-se a partir dos anos 70 até os dias de hoje
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Condutas motoras
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Cultura corporal de movimento e linguagem
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Inicia-se no decorrer da década de 80 até nossos
dias
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Ginástica, esporte, lutasm danças, capoeira,
atletismo, praticas alternativas, conhecimentos sobre o corpo e saúde, lazer
e qualidade de vida.
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O vigoroso envolvimento da educação física com as
tarefas da escola, com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com
os processos congnitivos, afetivos e psicomotores. Demonstra que ela estava na escola para algo maior, a formação integral
da criança.
A educação física era apenas um meio. Um meio para
aprender as outras disciplinas e um meio para a socialização. Assim, a educação
física não possui especificidades. E muitos davam palpites sobre o que deveria
ser e o que não deveria ser do domínio da educação física na escola. O
professor sentia-se constrangido (ainda acontece atualmente). E o discurso da
psicomotricidade era praticamente imposto aos professores de educação física
com pretenções de substituir o conteúdo ate então predominante, o esporte.
O discurso e pratica da educação física sob a influencia da psicomotricidade
faz surgir no professor de educação física responsabilidade pedagógicas e
buscou desatrelar atuações relacionadas à instituição desportiva, valorizando o
processo de aprendizagem e não mais a execução de um gesto técnico isolado.
Benéfico para o professor na organização escolar mas
instalava se ai um abandono do que era especifico como se fosse melefico ao desenvolvimento dos alunos
e a sua inserção na sociedade.
Carmen Lúcia Soares (1996, p. 8)
